جمهورية الصين، هي فترة خاصة من المجتمع الصيني، لتغيير النظام في كثير من الأحيان، وتنويع النظام، بحيث مدخل يظهر أيضا نموذجي "النموذج الجمهوري". وخلال الفترة نفسها، يانان لاحتياجات التنمية، والسعي لتحقيق الجودة هو أكبر من عدد من النماذج الشعبية، والتنمية المستقلة "النموذج يانان".

"النموذج الجمهوري" يفتقر إلى القدرة على حشد موحد النخبة المثقفة الجمهوري، مما تسبب في النخبة المثقفة الطرد المركزي لجمهورية الصين من ألمانيا، وحتى تصبح حفار القبور جمهورية الصين الحكومة. وكان "النموذج يانان" ونظام الكلية امتحان القبول الشعبي، وتكييفها للأراضي الصينية الانقسام، واستمرت الحرب والحاجة الملحة الوضع السلام والوحدة من كل القوى التي يمكن أن يتحد، حتى أن الغالبية العظمى من السعي وراء التقدم للشعب تدريب لتصبح النخبة المثقفة الجديدة، جعل امتحان دخول الجامعات لتصبح رابطة روحية تربط بين السياسة والنخبة الوطنية الفكرية، ولكن أيضا لتعزيز الاعتراف الصين فضلا عن الثقافة السياسية الخاصة في الصين إلى حد ما.

 الحاجة لامتحان دخول الجامعات

والاعتقاد السائد هو التحول الاجتماعي، أساسا هاما للاستقرار الاجتماعي، وهو الاعتقاد الشائع أن أي مجتمع لا يكون التماسك. قدمت جمهورية الصين امتحان القبول الجامعي، "النموذج الجمهوري" و "نموذج يانان" لا يمكن المقارنة بين الطرفين اللذين أفضل نموذج، ولكن خلال الفترة نفسها، لحظة بيئة اجتماعية بديلة اجبر.

 منذ أواخر الحكومة المركزية تشينغ تنفيذها في ميادين المعارك، baojia، وغيرها من نظام إداري مماثل، على الرغم من أن الغالبية العظمى من التوزيع السكاني في جميع المناطق، ولكن لديها نظام اجتماعي موحد. الأهم من ذلك، مركزية النخبة المثقفة احترامها، من السهل أن العقيدة غرس والقيم الثقافية، وحماية النظام الطبيعى وهلم جرا.

 الحكام في كثير من الأحيان من خلال قدرة البحث والنزاهة السياسية للبلد، وإنشاء نظام الامتحانات، وفحص المواهب، للفوز على الطبقة الوسطى.

 التغريب الحركة، وإدخال ثقافة أجنبية في الصين ولدت رد فعل قوي، وكسر هيكل إطار النظام الثقافي التقليدي، هيمنت الثقافة الأجنبية على الثقافة الاجتماعية إلى حد ما.

 جزء من السبب هو بسبب تأخر تشينغ النظام فوز إلغاء نظام الامتحانات الإمبراطورية، فقد نظام مجموعة لاستمالة النخبة الفكرية. جمهورية الصين مرحلة سياسية من التفكير التباعدي، بغض النظر عن القيم، والتفكير أو الحياة ظهرت المثالي "ازدهار" للدولة.

 والسبب الرئيسي لسقوط الكومينتانغ، فرقت جزيئات تعرف أيضا أساسا بسبب التفكير، وعدم التفكير شعب موحد، وكذلك في نظام امتحان القبول، لا يمكن تعبئة لتشجيع استخدام المثقفين جيد.

 اواخر عهد اسرة تشينغ وتراجع جمهورية دروس التاريخ، وأهمية وضرورة الحذر مع الفكر الموحد لدينا.

 والمدخل الإمبراطوري، هو ظاهرة اجتماعية وثقافية، مقيدة الظروف التاريخية المحددة، ولكن امتحان دخول الجامعات ولكن أيضا من الظروف التاريخية للمجتمع، للعب في وظيفة مهمة ودور السياسية والاقتصادية والاجتماعية.

مكان مدخل هو الناقل من جميع جوانب الروح الإقليمية والقيم والأخلاق وهلم جرا. هو المنحى مدخل الأنماط الثقافية القيمة السلوك استقرار النظام من فترة تاريخية معينة، يتم تشكيل الالتحاق بالكليات.

 كلية الجمهورية وضع امتحان القبول

 في عام 1905، وإلغاء نظام الامتحانات الإمبراطورية، بمناسبة نهاية الكونفوشيوسية النخبة التقليدية. في الفترة الانتقالية نظام التعليم القديم والجديد، جيل جديد من المعلمين لتعلم المعرفة مثل العلوم والرياضيات والتاريخ والجغرافيا، فئة من العلوم الطبيعية. في الوقت الذي المناطق الريفية الشاسعة لا تزال تلتزم الكلاسيكيات الكونفوشيوسية من التعليم التقليدي. التعليم جديد على النمط الغربي بين العصا المناطق الحضرية والريفية على التعليم التقليدي لعبت مجموعة متنوعة من المعركة، ولكن أيضا حصلت على التعليم التقليدي اليد العليا.

 الجمهوري امتحان دخول الجامعات لا يزال استمرار الحكومة الشمالية "النظام المدرسي سايغون"، وتنقسم أحكام جمهورية الصين إلى مدرسة كبيرة للتعليم العالي، وكذلك مدرسة كلية الدراسات العليا. نظرا لجمهورية الصين الحكومة الداخلية والخارجية، وأمراء الحرب، مما أدى إلى الحكومة المركزية لا يمكن حكم البلاد فعليا. وبالإضافة إلى ذلك هناك فجوة هائلة بين البلاد بسبب مستوى التعليم، وحكومة جمهورية الصين من الصعب تحقيق الكلية الوطنية نظام امتحان القبول الموحد.

 في وقت والكليات والجامعات لتنفيذ ذلك، أشكال مرنة ومتنوعة وحيدة على القيد، ولكن هذا امتحانات القبول ولدت سلسلة من المشاكل. من ناحية عملية امتحان القبول منفصلة، ومعايير قبول الجامعة الوطنية مرتفعة جدا، ورقابة صارمة جدا امتحان القبول، ولكن أيضا لطلاب الجامعات أخذ زمام المبادرة لخفض قضايا معايير القبول.

 حول محتوى الاختبار هو أيضا اختلافات كبيرة جدا جمهورية الصين، فقد وجهت التسجيل الذاتي في التعليم الابتدائي والثانوي صعوبات كبيرة. في هذه المرحلة أمام الحكومة للحاجة الماسة الجمهورية لمواهب العملية، وضعت المدرسة حتى في الانضباط لديهم نسبة الالتحاق صارمة، مما أدى إلى اختلال خطير من المواهب، مما أسفر عن عدد كبير من طلاب الفنون الحرة عاطلون عن العمل.

 في عام 1928، وحكومة جمهورية الصين الجامعات الوطنية في عدد من طلبة المدارس تصل إلى 25198 شخص، ونسبة العلم الصيني لها هو 73 إلى 27. في عام 1930 وعدد الطلاب في الجامعة الوطنية لجمهورية 37566 نسمة، نسبة الفنون والعلوم 75 إلى 25.

 هذه الفترة التحاق بالجامعة الحكم الذاتي للمناطق المتقدمة هي مواتية للغاية، ولكن أدت لتلك المناطق المتخلفة إلى فقدان فرصهم للقبول. من أجل التغلب على عيوب مثل هذه الاعترافات وحدها، وحكومة جمهورية مايو 1933، وزارة التربية والتعليم يتطلب من جميع الكليات والجامعات بما يتفق بدقة مع نسبة القيد إلى القيد، والأهداف الالتحاق للفنون الليبرالية تم تقييد الطلاب.

 عام 1935، أصدر طريقة جديدة لتسجيل، بما يتفق تماما مع أحكام حصص القبول في الجامعات. بعد عام 1937، التسجيل في محاكمة مشتركة تسمح الظروف، على أمل تحقيق التوازن بين الفنون الحرة نسبة الالتحاق الخلل.

 يونيو 1938، أطلقت حكومة جمهورية الصين القبول الموحد على الصعيد الوطني وموحدة اقتراح من قبل وزارة التربية والتعليم، وهو امتحان دخول الجامعات الوطنية على بالمعنى الحقيقي الأول لجمهورية الصين الشعبية. بعد عام 1939، تواصل حكومة جمهورية الصين لتنفيذ اقتراح موحد في المناطق التي يسيطر عليها حزب الكومينتانغ، المناطق التي لا تزال تحتلها اتخذت مستقلة القبول في الجامعات.

 في عام 1941، تحت شكل من مزيد من التدهور في الحرب، اضطرت حكومة جمهورية ليقطع امتحان القبول الموحد. معظم الطلاب يريدون جمهورية الصين من خلال المدخل، للحصول على وظيفة في أي سلطة مركزية، أو الذهاب إلى مدارس مختلفة كمدرس.

 مدخل وضع يانان

 نفذت 1940s في منطقة الحدود يانان حملة ضد التعليم القديم، ومكافحة تعليم حركة التطبيع، وصناديق التعليمية محدودة لتعليم عصري جديد.

 في يانان القيام أساسا المدارس الليلية الخاصة للمزارعين المدرسة، يانان النموذج هو نموذج مفيد، والهدف هو العثور على طريقة لجعل التعليم في كل مكان هو على استعداد لقبول وسيلة أكثر ملاءمة التعليم مع الوضع الفعلي للقاعدة الريفية .

 نظام التعليم الحدود كما شهدت فترة من التطبيع، والغرض منه هو تحسين نوعية التعليم، حتى أن أكثر موحدة المحتوى التعليمي. في عام 1942، من أجل خفض عدد المدارس، من تلك المدارس لا يكون سيئا توحيد مقياس للتعامل مع تلك المدارس أفضل. في ذلك الوقت تلك المدارس لا يدعى أفضل مدرسة الوسطى، التي كانت في وقت لاحق محور سلف المدرسة.

 الكليات والجامعات الحدود لاتخاذ القيد الذاتي، والطلاب ومعظمهم من كوادر القوى المختلفة، فضلا عن وجود تدفق مستمر من المثقفين الشباب في المناطق المحررة. الجامعة القطار الرئيسي الثوري في حاجة إلى عدد كبير من المهنيين، بالإضافة إلى الكوادر الفنية، وكذلك الكوادر الأدبية والسياسية.

 ويرجع ذلك إلى تأثير البيئة الحرب، والتي من الصعب تحقيق موحد القبول في الجامعات، ولكن إلى حد معين، وأيضا توسيع نطاق الالتحاق بالمدارس، وخفض الحد الأدنى لأبناء العمال والفلاحين في الجامعة، حتى أن أكثر أبناء العمال والفلاحين يمكن الحصول على فرصة ليكون تعليما. التعليم وحدود النظام القديم يختلف اختلافا جذريا، فإن الغرض من التعليم ليس في التعليم العالي، ولكن لخدمة الإنتاج الفعلي والمعيشة.

 في عام 1936، في منطقة قاعدة أنشأت أيضا عدد من الكليات والجامعات، مثل جامعة الجيش الأحمر، مدرسة شمال شنشى العامة ومكافحة اليابانية الجامعة السياسية والعسكرية، لو شيون أكاديمية الفنون وهلم جرا. التطور السريع للوضع يتطلب الكثير من التدريب وتطوير الكوادر المؤهلة، وبعض من المناطق المحررة كان جامعة لاتخاذ نهج قصيرة الأجل لتدريب اختيار الكادر، والالتحاق في أي وقت في تدريب الموقع.

 في عام 1949، حاجة ملحة لبناء عدد كبير من الكوادر السياسية والأفراد، ويجب علينا بذل المزيد من الجهود التوظيف. ووفقا للاحصاءات، هذه الفترة من 1 سنوات ما مجموعه 12000 شخصا مسجلين، مما يدل على التدريب على نطاق واسع، ووقت التعلم قصيرة وهلم جرا.

 في هذه المرحلة ظهرت شمال شرق سوء تعريف بين المدارس، والارتباك القيد، وانخفاض المستوى التعليمي للطلاب، وسوء نوعية المعلمين، النظام المدرسي مختلفة وغيرها من القضايا. في هذا الوقت، نموذج التدريب على المدى القصير لا يمكن أن يلبي الحاجة لهذا الوضع، لأنه قريبا تحرير البلاد، خلال الفترة المقبلة لبناء المجتمع يتطلب الكثير من المهنيين في مختلف المجالات.

 بعد الجامعات في منطقة شمال شرق نفذت سلسلة تتدارك والتوظيف توحيد وتدريب الموظفين للكلية، وإنشاء نظام التعليم الرسمي، في حين وضع النظام المدرسي، والأحكام للعمال لمدة أربع سنوات الطبي والفلاحين، والعلوم الاجتماعية والفنون لمدة ثلاث سنوات أو أربع جامعية لمدة لمدة 2 سنة.

 نوفمبر 1948، وتحرير كامل أراضي شمال شرق البلاد، وبدأت بعض المؤسسات التحاق في أوائل عام 1949، من الكتيبات معهد هاربين للتكنولوجيا في عام 1949 وجهة نظر، والتحاق الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 19-30 سنة، يقتصر على التخرج من المدرسة الثانوية أو ما يعادلها درجة الذي كان أيضا يتطلب القدرة على فهم دورات تعليم اللغات الأجنبية.

 متطلبات جامعة داليان هو 24 سنة من العمر، تحتاج أيضا على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها الشخص. كان مطلوبا امتحان القبول جامعة هاربين لدفع 300 $ رسوم التسجيل، على الرغم من عدم اختبار المواضيع بما في ذلك لغات أجنبية، ولكن الهدف الرئيسي هو توظيف من بكين تشانغ تشون، وpreppy.

 بعد أن تحدد الكلية في شنغهاي أيضا لجنة التوظيف، والشمال هو الكليات والجامعات المختلفة، بالإضافة إلى الروسية وامتحان اللغة الإنجليزية، ولكن أيضا لزيادة الألمانية. موحد امتحان أغلقت الكتاب، عندما كان عدد المرشحين أكثر من 10،000 شخص، بما في ذلك المرشحين INSTITUTE من 4238 شخص، 1504 شخص والطب، وهناك 1050 شخصا كلية الإدارة. في ذلك الوقت، جامعة بكين وجامعة تسينغهوا، وقد اعتمدت جامعة نانكاى أيضا وسيلة القبول المشتركة.

استنتاج

 التغييرات المتكررة للنظام وليس فقط إعادة بناء النظام السياسي، وأيضا إعادة الإعمار، النظام الاقتصادي إعادة تشكيل الاجتماعي والنفسي، هو أيضا طريقة التغيير الثقافي. 1905 بعد إلغاء الامتحان الإمبراطوري، على واحد من ناحية تغير تماما النظام القديم للنظام الفرز البيروقراطية، مما يؤدي في النهاية إلى انهيار الحكم الملكي المطلق ونظام مركزي.

جمهورية امتحان دخول الجامعات الصينية، والتعايش بين الطرق المختلفة، سعيا وراء النخبة امتحان القبول التعليم باعتباره الهدف الرئيسي، وفئة مميزة من أجل العثور على معايير القبول في خط مع قدوة السياسية والأخلاقية. يمكن تشكيلها، مستقرة نسبيا الالتحاق بالكليات ذات التوجه السلوك، ونظام النموذج، فضلا عن نظام القيم الاساسية.

عصر النخب السياسية الجمهوري تعزيز ليس فقط للمجتمع ككل للمضي قدما، ولكنها أيضا تكشف عن وجود التمايز والتنوع. حتى عندما تكوين الهجرة جامعة جنوب غرب اسوشيتد في كونمينغ خلال الحرب، تستمر أستاذ بكين وتيانجين الى يعتبرون أنفسهم على حد سواء الحرية الأكاديمية الغربية الحديثة، ولكن أيضا قدوة السياسية والأخلاقية الصينية.

في هذا التعليم النخبة، من ناحية مفيد لتسريع التطور السريع في التعليم الحديث، والاجتماعية النخبة للتخلص من الاعتماد النفسي على الثقافة الإقطاعية التقليدية. هذا الوضع جمهورية الصين هي مزيج من النماذج القديمة والجديدة، ضمن حكمت مناطق المدينة من النخبة المثقفة تبنت التعليم على النمط الغربي، المثقفين الريفيين لا يزال يعتز والتعليم في المناطق الريفية التقليدية، وحتى درجة تأثير التعليم في المناطق الريفية أكثر من التعليم على النمط الغربي.

"النموذج يانان" اعتمدت امتحان القبول سيلة مستقلة لتلبية امتحان القبول العملي باعتباره الهدف الرئيسي، للعمال وكوادر باعتبارها الموضوع الرئيسي للقبول، وإذا لزم الأمر فوق كل معايير القبول. نظام الحدود عن طريق نموذج يانآن وتستمر في التأثير على الحرب، وتنفيذ الكليات والجامعات تجنيد الفردية، والاسترخاء قبول الأطفال من العمال والفلاحين، والتدريب على الثورة وبناء الكوادر السياسية.

 1940s في وقت مبكر، وتنفيذ وضع يانان الحدود الهدف الرئيسي هو وحدة في المعارضة إلى القديم وكذلك التعليم إضفاء الطابع الرسمي على إنشاء نماذج واقعية من التعليم في المناطق الريفية، وذلك أن النخبة الفكرية ويساورها القلق أيضا عن الناس العاديين، ويذهبون وحشد الجماهير قدرة بارزة لتوفير أساس كتلة صلبة لحرب العصابات.

إلى 1950s، والحرب الأهلية، ونظام الكومينتانغ انهيار الألف ميل، واستولت على المنطقة الصينية من التوسع التدريجي. في هذا الوقت، الشعب الوحيد يشتبه في تجربة الأحزاب السياسية المحلية، ما إذا كان هناك القدرة على الحصول على موطئ قدم راسخ في وقت قصير، وتوطيد السلطة السياسية؟ بالطبع، أسباب عديدة لنجاح هي أنه وضع في المنطقة الحدودية التحدي الأكبر هو تحقيق إدارة فعالة غالبية المناطق المحررة. لحل هذه المشكلة، فمن الضروري تفهم ليس فقط السياسة، هناك كوادر السلطة التنفيذية.

 في هذه المرحلة، مؤسس الإبداعية للجامعة الشعبية، الجامعة السياسية والعسكرية، مدارس الحزب، تسارع المدرسة الثانوية، ودورات تدريبية الشتاء والمدارس الخاصة. أظهر امتحان دخول الجامعات أيضا "النموذج يانان"، خيارا طبيعيا لاختيار وتدريب الكوادر في المنطقة الحدودية.

 الثقافة هي ظاهرة تاريخية، فضلا عن التراث التاريخي معين. ثقافة كحرف الوطني أيديولوجية اجتماعية والمنطقة ككل، هو انعكاس لالاجتماعية والسياسية والاقتصادية. وفقا لنظرية الطبقات الثقافية، وامتحان دخول الجامعات كوسيلة الثقافي، من مستوى النظام، المستوى السلوكي، وأوقات محددة ومناطق محددة معترف بها عموما المنتج الروحي. من منظور آخر، "جمهورية الصين نموذج" هو وسيلة لاستكشاف بنشاط التعليم الصينية، التي وضعت بعد "النموذج يانان" أكثر ملاءمة لظروفها الوطنية، وكذلك العصر.