النتائج الرئيسية

في هذه الدراسة، شبكة البيانات منصة تجريبية "سحابة الفن جدا" في 08-12 مارس عام 2020، والمعلمين استطلاع على الانترنت وطني تعليم منصة تستخدم 2377 نوع، وقبول تكنولوجيا التعليم على الانترنت والقبول من التعليم عبر الإنترنت وهلم جرا. وكشف التحليل:

1، على وجه العموم، المعلمين لديها قبول معين من التعليم عبر الانترنت خلال العهد الجديد. اعتراف التعليم عبر الإنترنت الشاملة النتيجة يعني من 3.32 نقطة، وهو أعلى من القيمة المتوسطة من ثلاثة مستويات فرعية 5 دقائق. ولكن يجب أن نلاحظ أن هناك مجالا لتحسين الاعتراف.

2، والمدرسة الإعدادية شريحة معلمي العلوم قبول التعليم على الانترنت هو أعلى، أعلى قبول البلديات الحضرية الجغرافية المكانية وعواصم المحافظات الضواحي معلم التربية على الانترنت، والفيزياء، والكيمياء، والمعلمين السياسي على الانضباط أعلى تقدير للتعليم عبر الإنترنت.

3، على المنصة، من حيث تأثير ذلك على العلاقة بين القبول القبول تكنولوجيا التعليم على الانترنت، هناك علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين قبول المعلمين تكنولوجيا التعليم على الانترنت والتعرف على الانترنت التعليم؛ المعلمين على استخدام منصة متكاملة لنوع الاشراف على الانترنت اعتراف التعليم له أثر إيجابي كبير، ولكن المعلمين باستخدام نوع الأداة الاجتماعية، ونوع الموارد العامة وتخضع لعلى الانترنت نوع المحتوى منصة الاعتراف السلبي للتعليم للتأثير بشكل كبير.

الأولى، وأسئلة البحث وطرق

تتويج اندلاع موجة جديدة من الفصول الدراسية الابتدائي والثانوي وطني تحول من دون اتصال إلى الانترنت، وتغيير الفصول الدراسية وجه تدريس معلمي المدارس الابتدائية والثانوية فجأة. بالنسبة لكثير من المعلمين، والتعليم عبر الإنترنت لا تزال التكنولوجيا الجديدة، عتبة جديدة.

بعد فترة من الاستخدام، والمعلمين على كيفية تقييم على الانترنت منصة التعليم هي؟ مقارنة خاصة إلى التدريس وغير متصل، ومعلمي المدارس الابتدائية والثانوية هو كيفية تقييم مزايا وعيوب التعليم عبر الإنترنت؟ سوف المعلمين قبول التكنولوجيا الحالية لن تؤثر على قبول التعليم على الانترنت؟ في نفس الوقت، وعرض أنواع مختلفة من المنصات، هناك اختلافات في نوع من الموارد، سواء المدرسين لديهم خبرة مع منصات مختلفة سوف تؤثر تأثيرها على قبول التعليم على الانترنت؟

وردا على ذلك جامعة بكين للمعلمين، مركز البحوث وسائل الإعلام الجديدة، وهي مجموعة بحثية مشتركة مركز لجمع البحوث التربوية قوانغمينغ اليومية من هذه القضايا الأساسية من خلال تحليل شامل للالاستبيانات والبيانات على الصعيد الوطني والتعليم على الانترنت تستمر لارسال موجة من تكنولوجيا المعلومات في تطوير التعليم إجبار تقديم المشورة العلمية.

1، والتعرف على التعليم عبر الإنترنت

اعتراف التعليم عبر الإنترنت، وهذا يعني استخدام المعلم والتعليم على الانترنت التعرف على مدى أو درجة من اليقين للتعليم عبر الإنترنت، وفقا ل "قبل الطبقة - درس - بعد المدرسة" الفصول الدراسية ثلاث مراحل مقسمة إلى ثماني قياس محددة، وكانوا : يستغرق وقتا طويلا، والاستثمار في مجالات الطاقة والمجهود البدني، وتسهيل تبادل، والضغط من التدريس، وعرض الفصول الدراسية، وفعالية التدريس والاعتراف طالب. قبل الطبقة مرحلة إعداد مرحلة المعلمين ما قبل المدرسة، وتشمل قضاء الوقت وضعت الجهد في اثنين من المؤشرات؛ المرحلة المرحلة الجارية من الدرس الفصول الدراسية في حد ذاته، تحتوي على مجهود بدني، وتسهيل تبادل، والضغط من التدريس والفصول الدراسية ويعرض أربعة مؤشرات، وبعد المدرسة بعد نهاية المرحلة إلى الفصول الدراسية تؤثر تشمل المرحلة الجارية فعالية تدريس الطلاب ومعترف بها من قبل اثنين من المؤشرات. استخدام على نطاق والخامس قياس مسألة محددة "بالمقارنة مع التعليم حاليا والتعليم على الانترنت إذا كنت تعتقد المزيد من المزايا في الأبعاد التالية."

1 مقياس لقبول التعليم على الانترنت

2، إطار الأبحاث

جامعة بكين للمعلمين، مركز البحوث وسائل الإعلام الجديدة، وفريق البحث من المعلمين من البداية إلى استخدام أنواع مختلفة من منصة التعليم على الانترنت للتعليم وقبول هذه التكنولوجيا على الانترنت، العوامل المؤثرة المعلمين المعتمدين التعليم عبر الإنترنت. في هذه الدراسة العديد من المتغيرات: المتغير المستقل - منصة والتكنولوجيا على الانترنت القبول أو المتغير التابع - القبول للتعليم عبر الإنترنت، متغيرات التحكم - المعلمين من مستوى المدرسة ومستوى الموقف على حدة في المدرسة، ونوع المدرسة و التعليم، المسمى الوظيفي، ومحطة التدريس، والأقدمية، كما هو مبين أدناه:

الشكل 2 متغيرات الدراسة

3 أسئلة بحثية

أجرى التقرير من قبل مستخدمي الإنترنت تحليل مفصل الاستبيان من أربعة أسئلة:

1، ومعلمي المدارس الابتدائية والثانوية تقييم وطني لدرجة القبول للتعليم عبر الإنترنت؛

2، ومعلمي المدارس الابتدائية والثانوية وباء على الصعيد الوطني من منصة التعليم على الانترنت أثناء الاستخدام.

3، ومعلمي المدارس الابتدائية والثانوية القبول البلاد من حالة للتعليم عبر الإنترنت هذه التكنولوجيا؛

4، مما يؤثر على منصة المعلمين وقبول تكنولوجيا التعليم على الانترنت للاعتراف التعليم على الانترنت سواء، إذا كان الأمر كذلك، ما أثر؟

4، والحصول على البيانات وطرق

أجرت البيانات البحثية على منصة تجريبية شبكة "جدا سحابة الفن" من معلمي المدارس الابتدائية والثانوية وطني الاستبيان مارس 20207-12 أيام، جمعت في نهاية المطاف ما مجموعه 2377 حصص (باستثناء هونغ كونغ وماكاو وتايوان من العينة). من بينها، ودراسة المعلم على توزيع النحو التالي: 47.5 من معلمي المدارس الابتدائية، ومعلمي المدارس المتوسطة 30.3، 23.1 من معلمي المدارس الثانوية والمعلمين المهني 2.0، والمعلمين 1.1 مهني (المعلمين المهني والمعلمين المهني صغر حجم العينة، وليس تحليل) . توزيع أقدمية المعلمين هو: المحاسبة 1 سنة مقابل 3.5، لمدة 1--5 بنسبة 16.2، 5--10 سنوات 35.5، 24.4 10--20 سنوات، أكثر من 20 عاما تمثل 20.4.

قبول وطني الثاني، الابتدائية ومعلمي المدارس الثانوية من تحليل التعليم على الانترنت

(A) القبول للتعليم عبر الإنترنت بشكل عام

بعد 2377 الاستبيانات لأغراض التحليل الإحصائي وجدت أن قبول التعليم على الانترنت عموما متوسط درجة من 3.32، وهي نسبة أعلى من المتوسطة القيمة 5 الفروع الجانبية 3، مشيرا إلى أن استخراج قبول معلمي التعليم على الانترنت مرتفع عموما.

ثلاث مراحل من الدرجة الفرعية للعرض، على أعلى الدرجات يعني لجبهة الطبقة مرحلة مرحلة، وهو أدنى المرحلة مرحلة ما بعد المدرسة وكانت أعلى من متوسط جميع المراحل المتوسطة 5 القيمة الفروع الجانبية 3، بالمقارنة مع خط مشيرا الى ان التعليم والتربية عبر الإنترنت في هذه المراحل الثلاث المزيد من المزايا. في نفس الوقت، من خلال عينة يقترن تحليل T-اختبار وجدنا أن هناك اختلافات كبيرة في مرحلة عشرات القبول قبل بدء الدرس وبعد المدرسة والدورات على مرحلتين.

3 مراحل - قبول متوسط التعليم عبر الإنترنت

على وجه التحديد لرؤية يستغرق وقتا طويلا، والاستثمار في مجالات الطاقة والمجهود البدني، وتسهيل تبادل، والضغط من التدريس، وعرض الفصول الدراسية، وفعالية التدريس والاعتراف طالب من ثمانية أبعاد والمعلمين متوسط درجة من ثمانية أبعاد هي أعلى من قيمة وسيطة 5 الفروع الجانبية ثلاث نقاط، وهذا يدل على التدريس في خط مقارنة مع التعليم على الانترنت في هذه الأبعاد ثمانية مقارنة ميزة. جسدت: المعلمين والتعليم على الانترنت من الوقت الذي يستغرقه للخط، وأقل جهد، ودرجة من مجهود بدني أقل من تدريس المعلمين على الانترنت وغير متصل التعليم؛ المعلمين يعتقدون AC تدريس الخط أكثر ملاءمة من دون اتصال، عرض الفصول الدراسية الآثار وتعليم أفضل، وتعليم أقل إرهاقا، وفي الوقت نفسه، والتعرف على الطلاب هو أيضا أعلى من ذلك. في ثمانية أبعاد، وهي أعلى درجة أن التعليم عبر الإنترنت النقطة الأكثر فائدة لتبادل الراحة، بلغ 346 نقطة، يليه قضاء وقت أقل، حيث بلغت 3.38 نقطة. بواسطة عينات يقترن تحليل T-الاختبار وجد أن ثمانية أبعاد، تكريس طاقاتهم، مجهود بدني، وتأثير الأبعاد الثلاثة للتعليم والضغط تدريس هذا البعد ليس هناك اختلاف كبير في درجات اعترفت أبعاد عرض الفصول الدراسية والطلاب لم عشرات لا تختلف اختلافا كبيرا، هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين البعد الآخر.

الشكل (4) ثمانية أبعاد - قبول متوسط من التعليم عبر الإنترنت

القبول للتعليم عبر الإنترنت (II) ليس قسم الطلاب، وبموضوع

1، مدرسة المرحلة

أول نظرة على القبول العام. كل فترة التعلم، بالمقارنة مع التعليم الخط، والتعرف على خط التعليم هو أعلى درجة متوسطة من 3.47، وهو أدنى مستوى لدرجة الاعتراف الأولية من 3.23، ولكن أعلى من القيمة المتوسطة من ثلاثة مستويات فرعية 5 دقائق. تحليل ANOVA وجد أيضا أن وجود عشرات الاعتراف والتعلم إلى ثلاث فرق كبير (F = 13.516، سيج = 0.000).

5 نقاط مدرسة المرحلة - قبول متوسط من التعليم عبر الإنترنت

الدراسة الثانية قبل قبول الصف، الصف، بعد المدرسة ثلاث مراحل من هذا الوضع. وأظهرت النتائج أنه في ثلاث مراحل، والأكثر شهرة هي الإعدادية مدرسة المرحلة من التعليم عبر الإنترنت هي أدنى قسم المدارس الابتدائية.

مدرسة المرحلة 6 نقاط - قبول ثلاث مراحل من متوسط التعليم عبر الإنترنت

ثالثا، تحليل يسجل ثمانية اجراءات من قطاع التعلم الفردي. سواء كان في المدرسة المتوسطة، الإعدادية أو أقسام المدرسة الثانوية، وكانت كل علامات محددة البعد أعلى من قيمة 3 الفروع الجانبية، والتي هي الأعلى تصنيفا في AC مريحة، على التوالي 3.34،3.61 و 3.5.

7 نقاط مدرسة المرحلة - التعليم عبر الانترنت ثمانية أبعاد الاعتراف متوسط

2، ومنطقة

في جميع المناطق، بالمقارنة مع التعليم حاليا والتعليم على الانترنت هو على أعلى الدرجات الاعتراف لمدة البلديات الحضرية الأولى وضواحي العاصمة، كانت 3.61 و 3.51، واثنان من أدنى مستوى له في المدينة والريف، وصنف 2.90 و2.99، القيم المتوسطة أقل من 3 دقائق. ووجد تحليل ANOVA أيضا أن وجود مناطق مختلفة من عشرات الاعتراف تختلف اختلافا كبيرا (F = 58.023، سيج = 0.000).

8 دون الإقليمية - قبول متوسط من التعليم عبر الإنترنت

الدراسة الثانية قبل قبول الصف، الصف، بعد المدرسة ثلاث مراحل من هذا الوضع. ثماني مناطق، قبل التدريس في الصف، الصف، بعد المدرسة ثلاث مراحل، وهي أعلى متوسط درجة من المنطقة الحضرية لبلدية هي، على التوالي، 3.67 / 3.62 / 3.70، وهو أدنى مستوى في المنطقة في المدينة، وكانت عشرات 2.76 /2.90/3.05.

9 دون الإقليمية - التعليم عبر الانترنت من ثلاث مراحل القبول المتوسط

ثالثا، تحليل مناطق ثمانية من كل درجة التدبير. ثماني مناطق أنه بالمقارنة مع التعليم حاليا والتعليم على الانترنت قضاء الوقت، مدخلات الطاقة، وتيسير تبادل، والضغط من التدريس، وعرض الفصول الدراسية، وفعالية التدريس والاعتراف طالب سبعة أبعاد هي أكثر تصنيف أعلى مزايا الإقليمية لبلدية المدينة خط تراه مقارنة بالتعليم والتعليم على الانترنت في مجهود بدني البعد الأكثر فائدة ضواحي بلدية منطقة ؛؛ المنطقة، كانت جميع أبعاد المنطقة مع أدنى درجات في المدينة.

3 موضوع

جميع التخصصات، بالمقارنة مع التعليم حاليا، لالتخصصات الثلاثة الأولى أعلى التعليمي ميزة القبول على الانترنت والفيزياء والكيمياء والسياسة، وهو أدنى مستوى في التاريخ، فقط 2.91 نقطة، وانخفاض ثلاث نقاط فقط من متوسط درجة العام، كل تقييم أبعاد يعني أيضا أقل من 3 نقاط. العثور على مزيد من التحليل ANOVA أن هناك اعتراف من مختلف التخصصات من عشرات مختلفة إلى حد كبير (F = 15.920، سيج = 0.000).

10 تخصصات دقيقة - التعليم عبر الانترنت يعني الاعتراف

الدراسة الثانية قبل قبول الصف، الصف، بعد المدرسة ثلاث مراحل من هذا الوضع. جميع التخصصات، وهي أعلى متوسط درجة قبل المادية الطبقية والجغرافية (3.65)، وهو أدنى مستوى في التاريخ (2.99)، وأعلى متوسط درجة في فئة ل، وهو أدنى في التاريخ (2.89) الفيزيائية والكيميائية (3.62)؛ النتيجة بعد المدرسة وكانت أعلى متوسط المادية (3.59)، وأدنى في التاريخ (2.87)، والانضباط من التاريخ في ثلاث عشرات الاعتراف مراحل أقل من القيمة المتوسطة 3.

11 نقطة التأديبية - قبول ثلاث مراحل من متوسط التعليم عبر الإنترنت

الثالث، ونوع من تقسيم منصة التعليم على الانترنت

لمختلف منصة التعليم على الانترنت سبع فئات وفقا لنوع من خصائص أقسام مختلفة هي: نوع الأداة الاجتماعية، ونوع من وسائل الاتصال، والمنصات، الموجهة للخدمة، مع نوع من التعليم، ونوع الموارد العامة، محتوى الموضوع، نوع الاستشارة شاملة. محددة على النحو التالي:

رابعا، قبول تكنولوجيا التعليم على الانترنت

ويستند التعليم على الانترنت على الاستلام الفني للموقف، والميول السلوكية، والسلوك في الأبعاد الثلاثة باستخدام ما مجموعه 14 محددة مقياس شامل لمتغير حساب، المجمعة درجات لجميع مؤشرات لحساب المتوسط تأتي عبر الإنترنت التعليمي التكنولوجيا القبول يعني كل القضايا والمؤشرات هي كما يلي:

12 التعليم على الانترنت مقياس قبول التكنولوجيا

(A) قبول تكنولوجيا التعليم على الانترنت بشكل عام

بعد 2377 أجزاء من البيانات للتحليل الإحصائي، وكان الاستلام الفني من الدرجة المتوسطة الإجمالية 3.89، وكانت كل القيم المتوسطة أعلى من متوسط 5 الفروع الجانبية من 3 نقاط، مما يدل على أن قبول عينة من التعليم على الانترنت مرتفع عموما.

(B) أي قسم طالب، مجال الوضع القبول على الانترنت تكنولوجيا التعليم

1، طلاب التعليم على الانترنت ليست التكنولوجيا الوضع قبول شريحة

الابتدائية، المتوسطة والثانوية أقسام المدرسة، وكان الاستلام الفني أعلى من قيمة متوسط من المتوسطة 53 الفروع الجانبية، مشيرا إلى ثلاثة مدرسين دراسات قطاع القبول للتعليم عبر الإنترنت مرتفعة. من بينها، على أعلى الدرجات لقطاع المدارس الإعدادية، 3.9، وأقل عدد من النقاط لقطاع المدارس الابتدائية، هو 3.73.

FIG فترة 13 دقيقة العلوم - قبول تقنية متوسط العينة

2، تكنولوجيا التعليم عبر الإنترنت في مناطق مختلفة من قبول الوضع

الإحصاءات، الاستلام الفني للمتوسط عينة من ثمانية معلمين في المنطقة أعلى من متوسط قيمة 53، حيث: قبول الفني من الدرجة المتوسطة للمنطقة وفقا لأعلى البلدية الحضرية، على درجة من 4.07، وضواحي العاصمة، بلدية ضاحية كان ثلاثة الاستلام الفني الإقليمي للالحضرية الفرق متوسط درجة عاصمة المقاطعة ليس كبيرا، على التوالي 3.91،3.9،3.87، تليها المدن المدينة وعلى مستوى المحافظة، وعشرات من 3.79 و 3.56 على التوالي، وأدنى درجة في المنطقة هي مدينة والمناطق الريفية، سواء بتسجيله 3.44.

FIG فترة 14 دقيقة العلوم - قبول تقنية متوسط العينة

خامسا، تأثير منصات التكنولوجيا وقبول الاعتراف التعليم عبر الإنترنت

(A) تأثير منصة التعليم على الانترنت والاستلام الفني الاعتراف التعليم عبر الإنترنت

منصة التعليم على الانترنت المعلم وقبول تكنولوجيا التعليم على الانترنت كحجة، قبول المعلمين للتعليم عبر الإنترنت كمتغير تابع، والمعلمين على المستوى الفردي تعليم الخبرة والخلفية التعليمية، قسم الملكية ومدرسة التعليم المدرسي مستوى الموقع، ونوع المدرسة كمتغير التحكم لتحليل الانحدار (R الساحة 0.516):

1 والمعلمين أن يكون لها تأثير إيجابي كبير على قبول التعليم على الانترنت على قبول تكنولوجيا التعليم على الانترنت.

2، واستخدام منصات متكاملة المشورة من نوع يكون له تأثير إيجابي كبير على القبول للتعليم عبر الإنترنت؛

3، وذلك باستخدام نوع أداة الاجتماعي، ونوع الموارد العامة ومنصات نوع محتوى الموضوع يكون لها تأثير سلبي كبير على قبول التعليم على الانترنت.

تأثير التخطيطي 15 منصة والتكنولوجيا القبول على قبول التعليم على الانترنت

(B) تأثير منصة التعليم على الانترنت والاستلام الفني من ثمانية محددة تستهدف التعرف على الانترنت التعليم

منصة التعليم على الانترنت المعلم وقبول تكنولوجيا التعليم على الانترنت وحجة، وثمانية تدابير محددة لقبول المعلمين للتعليم عبر الإنترنت كمتغير تابع، والمعلمين على المستوى الفردي التدريس الخبرة، والتعليم، وقسم التعليم وعنوان وموقع المدرسة على مستوى المدرسة، نوع المدرسة كمتغير السيطرة، وتحليل الانحدار.

تظهر النتائج: قبول التكنولوجيا واستخدام المشورة المتكاملة منصة قبول ثمانية أبعاد سيكون له أثر إيجابي كبير، واستخدام أدوات الاجتماعية منصة من نوع يأخذ الوقت والجهد والاستثمار تقديرا لمجهود بدني لديها كانت ثلاثة أبعاد هامة تأثير سلبي، أن تؤثر سلبيا كبيرة باستخدام منصة منصة الخدمات الموجهة للاعتراف البعد المجهود البدني، واستخدام منصة الموارد من نوع العامة يستغرق وقتا طويلا، والاعتراف مجهود بدني وتسهيل أظهر تبادل ثلاثة أبعاد سلبية كبيرة الأثر؛ استخدام محتوى الموضوع منصة نوع لمجهود بدني، وتسهيل تبادل، والضغط من التدريس، التدريس وتبين تأثير عدة أبعاد لها تأثير سلبي كبير.

VI الخاتمة

أولا، الاعتراف على النحو التالي: مقارنة مع التعليم خط والمعلمين عينة قبول التعليم على الانترنت من الاعتراف الكلي معين، في متوسط درجة خمس نقاط من 3.32 نقطة، وارتفاع 3 نقاط من القيمة المتوسطة. وصف في حالات الطوارئ وباء تاج جديدة، قام التعليم على الانترنت من قبل المعلمين التعليم الابتدائي والثانوي الوطني إلى حد ما تم الاعتراف بها. ولكن يجب أن نلاحظ أن هناك اعتراف أكبر من مجال للتحسين.

ثانيا، هناك اختلافات في تعلم جزء من الصوف، والجغرافي، والانضباط وغيرها من التعليم على الانترنت. كل فترة الدراسة، واعتماد التعليم على الانترنت هو أعلى المدرسة الثانوية، وهو أدنى مستوى للتعليم الابتدائي، في جميع المناطق، وفقا لأعلى درجة على الانترنت لاثنين التعليم المعتمدين والحضرية البلديات الأولى، وضواحي العاصمة، وهو أدنى بت اثنين المدينة والريف، جميع التخصصات، لالتخصصات الثلاثة الأولى أعلى تقدير من التعليم على الانترنت والفيزياء والكيمياء والسياسة، وهو أدنى مستوى في التاريخ. الخلافات والقبول للتعليم عبر الانترنت لا وجود لها إلا في مناطق مختلفة، ولكن أيضا اختلافات كبيرة في مختلف التخصصات، وكيفية القضاء على هذه الخلافات، ونحن بحاجة للتفكير في مشكلة التعليم على الانترنت لتعميق.

ثالثا، المعلمين الاستلام الفني مختلفة. الاستلام الفني على النحو التالي: قبول عينة من التعليم على الانترنت مرتفع عموما. كل شريحة المدرسة، الاستلام الفني من أعلى الدرجات للمدرسة الثانوية، كحد أدنى من التعليم الابتدائي والقبول من التكنولوجيا في جميع المجالات من أعلى الدرجات للمنطقة الحضرية البلدية، وهو أدنى مستوى للمدينة والريف.

رابعا، على المنابر، من حيث تأثير قبول التكنولوجيا الاعتراف التعليم على الانترنت: هناك علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين قبول المعلمين تكنولوجيا التعليم على الانترنت والتعرف على التعليم عبر الإنترنت، واستخدام منصة متكاملة المشورة من نوع للتعليم عبر الإنترنت الاعتراف يكون لها تأثير إيجابي كبير، واستخدام نوع الأداة الاجتماعية، ونوع الموارد العامة ومنصات نوع محتوى الموضوع يكون لها تأثير سلبي كبير على قبول التعليم على الانترنت. ويظهر الاستطلاع أن تأثير ذلك على منصات مختلفة باستخدام التعرف على التعليم عبر الانترنت من الاختلافات، وكيفية تجنب هذا التأثير، ونحن أيضا هناك حاجة لدراسات المتابعة لاستكشاف.

مهمة الأعضاء القوة: تشانغ تشن وانغ جينغ تشانغ هونغ تشونغ تشونغ فو دان ل

السوشي لان هو كانغ شو شيويه يينغ