بعد الخدمة الصفية ، لماذا لا "التربة"
المراسل وي جينغو وانغ تشونيان
بعد وقت الخدمة ، دخلت في بعض المقاطعات والقرى في منغوليا الداخلية. كانت الأنشطة العبقرية مشرقة. مجموعة من أوراق الذرة ، وحقل الخضار ، وحرف شعبية يمكن أن "تخفيف" الفصل الدراسي. تستخدم هذه المدارس الموارد التعليمية من حولهم. على الرغم من أن الخدمة بعد الفصل مليئة بـ "الأرض" ، إلا أنها حيوية وحيوية وترحب من قبل الطلاب.
على الرغم من أنها "تربة" قليلاً ، إلا أنها ترتكز
طلاب من نغمة المدرسة ، طلاب من ركوب التوحيد في مقاطعة Lingxi لمدينة Chifeng City غمروا إلى المجال الرياضي وغرفة النشاط للمشاركة في خدمات مختلفة بعد الطبقة. قاد طلاب الدرجة الخامسة معلم الفن رن هومين إلى المستودع وتنظيف وتنظيم بشرة الذرة. بعد المعالجة ، ستصبح جلد الذرة هذه هي المواد المستخدمة في خدمات ما بعد المدرسة.
قسم الموحدة في مدرسة الصعود إلى المدرسة الابتدائية هي مدرسة ريفية. إن الافتقار إلى المواد اللازمة لإنشاء الفن جعل رن هويمين يواجه صعوبات أثناء التصميم بعد تصميم الفصل: "المدارس الحضرية غنية بالموارد ، يمكنك فتح الطلاء الزيتي والفنون الخزفية. تفتقر المدرسة الريفية إلى هذه. كيفية تنفيذ المواد والأنشطة الفنية؟
وقال رن هومين: "يزرع بستاني المدرسة بالذرة. كما أن العديد من الأطفال ينموون في المنزل. من السهل أيضًا العثور على المواد المساعدة مثل إبر الصنوبر والحبوب اللازمة في الخلق. يمكنك حجز الكثير خلال حصاد الخريف." لقد صممت ملصقات لزجة بشرة الذرة لقيادة الطلاب لإعادة فهم وبشرة الذرة. كما أنها تدمج تعليم العمل فيه ، وجمع جلد الذرة مع الطلاب لصنع المواد الخام.
تقوم بعض المدارس الابتدائية والثانوية في المقاطعات والبلدة بدمج المواد المحلية والمهارات المحلية والبيئة المحلية في خدمات ما بعد الفوضى. وقال لي داجيان ، مدير مدرسة تيانشان السادسة في المدرسة المتوسطة في أروكوركين: "على الرغم من أنها" الأرض "قليلاً ، إلا أن الأساس هو السماح للطلاب بفهم بيئة مسقط رأسهم وحياتهم بشكل أفضل".
ستقوم مدرسة تيانشان السادسة المتوسطة بتصنيع أكثر من 50 فدانًا من أراضي الخضار في قاعدة عملية ، ويتم زرع الطلاب في جميع الدرجات على دفعات ، وتخصيب ، والاختيار. وقال لي داجيان: "وضع الطفل في الأرض والاتصال بالأرض والشتلات. اكتسب الطفل" على قيد الحياة "أيضًا المزيد من السعادة."
في مدرسة Tianshan Mongolian التجريبية الابتدائية ، كان فصل الشطرنج بعد الفصل مليئًا بالطلاب. من بين 28 طالبا الذين سجلوا في مجتمعات الشطرنج ومنغوليا شطرنج هم مؤسسة Zero. بعد أكثر من فصل دراسي من الدراسة ، أصبحوا أكثر اهتمامًا بهذه الحركة "حرق الدماغ".
طلاب من مدرسة تيانشان منغولي التجريبية الابتدائية تعلم ماتوزين بعد وقت الخدمة الصفية
وقال تشانغ مينغ ، رئيس مدرسة تيانشان منغولي التجريبية الابتدائية ، إن أنشطة الشطرنج والمصارعة المنغولية قد تم إطلاقها على نطاق واسع في المنطقة المحلية. هناك مؤسسة جماعية عميقة. تم دعوة المعلمين المحترفين والمتحمسين خارج المدرسة إلى الحرم الجامعي وأصبحوا مدرسين بعد خدمة المدرسة.
تنشيط الموارد والإثراء بعد خدمة الطابق
تستكشف بعض المدارس الابتدائية والثانوية في المقاطعات والبلدة استخدام دورات الفيديو ، والتعاون بين المدرسة ، ومساعدة المعلمين الأجانب للإثراء بعد محتوى الخدمة في المدرسة.
لافتة Quanqi في مدينة Wulanchabu هي المقاطعة المساعد النظير في منطقة Chaoyang ، بكين. توفر مقاطعة Chaoyang موارد مناهج الفيديو هنا لإثراء بعد محتوى الخدمة. في نشاط خدمة ما بعد المدرسة يسمى "Wow! Architecture" ، استمع الطلاب إلى تفسير المعلم في الفيديو ، وأكملوا القياس والرسم بمساعدة مدرس الفصل ، مركّزًا ومستثمرًا للغاية.
لدى مدرسة تيانشان منغولية الابتدائية الابتدائية مدرسًا ممتازًا سيهو و Matouqin ، ومدرس الرسم الصيني في مدرسة Tianshan الثانية الابتدائية معروفة أيضًا. ذهب المعلم Sihu و Matouqin إلى مدرسة Tianshan الابتدائية الثانية لتعليم الأطفال سحب البيانو كل يوم خميس ، كل يوم خميس ، ذهب مدرس الرسم الصيني من مدرسة تيانشان الابتدائية الثانية إلى مدرسة تيانشان منغولي التجريبية الابتدائية للتنظيم بعد أنشطة الخدمة في المدرسة.
أصبحت "مقدمة" و "Going Global" وسيلة مهمة للمدارس الابتدائية والثانوية للمقاطعات والبلدة لإثراء معلمي الخدمة في المدرسة. من أجل تنفيذ أنشطة مجتمع برمجة الكمبيوتر بشكل أفضل ، أرسلت مدرسة Arukorqin Banner Barlachu الابتدائية مدرسًا للدراسة في بكين. جلب تشاو وي ، مدرس التربية البدنية من مقاطعة تشويانغ ، بكين إلى شايوكي لافتة ، دروسًا في التربية البدنية الذكية إلى مدرسة تشايو بايين تشيانكيان الابتدائية الأولى ، وقاد المعلمين المحليين إلى تنظيم مسابقات تخطي ذكية مشتركة.
قال المعلمون من المدارس الابتدائية والثانوية في المقاطعة والبلدة إنه من أجل مساعدة الطلاب بشكل أفضل على النمو بعد خدمة الفصل ، يجب عليهم زيادة دعمهم لعمل خدمة ما بعد المدرسة في المدارس الابتدائية والثانوية في المقاطعة والبلدة ، والتطور بعد ذلك -ترويج الخدمة في المدارس الشعبية. المحتوى وتحسين آلية التقييم.
(نُشر في "Half Moon Talk" ، رقم 14 ، 2022)
