شبكة الصين تكنولوجيا 7 أبريل السمع اندلعت فجأة من وباء للعودة تدريجيا إلى الإنتاج الطبيعي والحياة، ومؤسسات التعليم K12 والتدريب على التكيف باستمرار مع التغيرات الجديدة، لقبول الأفكار الجديدة، مع منتجات جديدة، "OMO (أون لاين-دمج-دون اتصال، عبر الإنترنت وغير متصل خفض الانصهار المرحلة)، "أيضا في هذه الفترة لتصبح صناعة K12 الكلمات الساخنة. حب التعلم إلى K12 مؤسسات التعليم والتدريب إطلاق أومو تحقيق خاص، ونشرت "مؤسسات التعليم والتدريب K12 أومو تقرير خاص التحقيق" (المشار إليها فيما يلي باسم "التقرير") اليوم.

الاعتماد OMO هو الاتجاه الصناعة، ولكن لا يزال هناك 72 من المؤسسات أومو "لى جو غير معروف"

"تقرير" يظهر أنه نظرا إلى وضع التعليم OMO خلال وباء تم نشرها على نطاق واسع ومناقشتها، زادت فلسفة OMO بشكل كبير في التعليم والتدريب K12 اختراق الصناعة للوصول إلى 91. وفي الوقت نفسه، خط فتح بعد المنتج جاهز للنسبة استخدام المؤسسات التعليمية OMO، زادت أيضا من نهاية فبراير "تأثير الوضع الوبائى K12 مؤسسات التعليم والتدريب استبيان" في 53 إلى 72.

ليس من الصعب أن نرى، وأصبح مفهوم OMO تدريجيا إجماع الصناعة. عندما الوكالة على وشك الدخول في السطر التالي فتح، والاحتياجات المعقدة للطلاب وأولياء الأمور المصاحبة، ولكن أيضا أعطى ولادة إلى الاحتياجات الفعلية للتدريس منظمة OMO للمنتج.

خلال وباء، يمكن للطلاب تعلم على الانترنت، على الرغم من كشف عيوب مريحة ولكن أيضا: لا يمكن في أي ردود فعل الزمن، التعلم عبر الإنترنت تتبع صعوبة الطالب، المعلم محتوى التدريس على الانترنت يجب أن تكون خاضعة للتكيف مع الإخراج، ومن المتوقع التدريس للحد، وتواجه الآباء مع المدرسة المنزل، الإشراف على التكلفة العالية. لذلك، الطلاب وأولياء الأمور عن السطر التالي K12 مؤسسات استئناف التدريب مع الاحتياجات الملحة.

ولكن حتى مع الأخذ في الاعتبار استئناف الدروس بعد ذلك وكالات الخط، ولكن لا يزال في فترة ما بعد الوباء. من التطعيم الناحية الأمنية، فإن 54 من الآباء يفضلون آلية K12 حسب الطبقة الخط الرئيسي، وخطوط الطبقة تفعل المنهج التكميلي. حتى نفس الفئة، والدي خط أو خط التدريس تدريس يحدث الطلب تمييز. ولذلك، بعد استئناف الدراسة بعد ذلك وكالات الخط، ونحن سوف تواجه السطر التالي من نفس الفئة التدريس والإنترنت الوضع تعليم مواز.

من ناحية أخرى، ويرجع ذلك إلى الوكالات المحلية لتلبية احتياجات محددة القادمة خط فتح ونقطة محددة في الوقت المناسب ليست واضحة، وضغط التشغيل K12 المؤسسات، والطبقة ضغط المستهلكين، والضغط النفسي لا يزال موجودا. ويتركز القبول في النصف الأول من مؤسسات التدريب K12، قام مجند الصيف من كل عام في شهر أبريل هو فترة النافذة الهامة فتحت فجوة بين المؤسسات، وبالتالي، حاجة ملحة لآلية نفسها يمكن أن تكون نماذج التدريس مرنة والمنتج متنوعة من الحالات.

OMO على الانترنت ووضع غير متصل بالشبكة التدريس التكامل، فقط لتلبية احتياجات الطلاب وأولياء الأمور والمؤسسات. وهكذا، على الرغم من العروض "تقرير" أن 28 بالمائة فقط من المؤسسات أومو كل من فهم ومعرفة كيفية القيام به، ولكن هناك أيضا 72 من المؤسسات في حالة OMO ليست بعد في عمق فهم هذا المفهوم، لا تزال ترغب في معرفة كيفية تنفيذها.

66 من المؤسسات تطمح إلى استخدام المنتجات الطابق OMO الصيف، والحاجة إلى توفير منصات طرف ثالث لتوفير حلول

منذ اندلاع، وآلية فصل الربيع في K12 دخل جديد ليست متفائلة، أصبح الصيف مؤسسة عودة الأمل، ولكن في نفس الوقت، والطلاب صيف 2020 تشارك في وقت التدريب، وسوف تكون مضغوطة. وتظهر بيانات "تقرير" أن 66 من آلية أبحث المنتجات الهبوط إلى الأمام يمكن أن تستخدم في OMO الصيف، في هذا الصيف خاصة واردة مدرسة متعددة الجنسيات والمؤسسات على الانترنت المحلية ووكالات مثل الخطوط المحلية، وبالتالي تشكيل ميزة تفاضلية، الفوز التحول الصيف.

قبل اندلاع، وصناعة عموما يعتقدون أن معلم الصف هو OMO مزدوج طريقة الممارسة الهبوط. وإن كانت هناك توريد K12 منصة OMO منتجات التعلم، ولكن قبل اندلاع والتعليم OMO تغطية المنتجات ومعدل الاستخدام ليست عالية، ويرجع ذلك أساسا كان لا يزال هناك نقص في المنظمة على التعرف على نمط OMO. وعندما عهد الوباء، K12 حول كيفية إعادة هيكلة الوضع OMO منظمة، وتعليم كيفية ممارسة المنتجات OMO يكون الحكم واضح. "تقرير" يظهر والتكنولوجيا والتعليم والأبحاث، والموارد المعلم، OMO تجربة عمليات المنتج، والطلاب وأولياء الأمور لتلقي درجة، والمشكلة هي عندما وكالات الانتقال OMO هي الأكثر تشعر بالقلق إزاء.

شهدت K12 المؤسسات التقليدية من خط الانتقال من الرؤساء، لدينا منتجات التعلم OMO أدركت يتطلب تقنية قوية، والمنتجات، والبحث والتدريس القوة كوسيلة لدعم والمؤسسات المشتركة صعبة لإنتاج العمليات الخاصة، ولكن أيضا لأن قطاع التعليم بأكمله من OMO التنقيب لا تزال في مهدها، والمؤسسات OMO تدريس المنتج على شبكة الإنترنت، حاليا تدريس المشهد في عدم الهبوط معين من الخبرة، وقد ساهمت العديد من العوامل إلى 92 من وكالة قال إن التعاون مع أطراف ثالثة لاستكمال OMO الانتقالية.

منصات OMO لتوريد وفي مواجهة المؤسسات التقليدية في طريقة انتقال صناعة OMO الاتجاه والفرص والتحديات. منصة العرض OMO ما اذا كنا نستطيع بسرعة الاستجابة لاحتياجات التنظيمية، وتوفير منصة تقنية مستقرة، ناضجة نظام المنتج، وإرشادات تشغيلية مستمرة، وهي فترة انتقالية قصيرة، وانخفاض الاستثمار، وسريعة من OMO حلول التعليم، وسوف تؤثر على الأرجح كامل التعليم K12 والتدريب الصناعة شكل المنتج المستقبل، وحتى تدريب الطلاب على تعلم عادات جديدة.

"تقرير" خلص إلى أن في عملية التحول المؤسسي K12 OMO، لا تحتاج فقط إلى منصات العرض لتقديم حلول دقيقة وكاملة الهبوط، ولكن أيضا لإعطاء طويلة الأجل التوجيه التشغيلي. وقال لى تشوان الحب لتعلم مجموعة التعليم الشريك المؤسس، الرئيس، سيكون OMO المشهد الرئيسي لمستقبل التعليم، ولكن OMO التعليم حاليا بدأت لتوها، والحاجة المستقبل لتجربة شبكة الإنترنت، البيانات، ذكي ثلاث مراحل، لا يمكن أن يتم بين عشية وضحاها. في نفس الوقت هذه المراحل الثلاث ليست مستقلة تماما، ووكالات مختلفة من مناطق مختلفة، قد تكون وحدات مختلفة في مختلف مشهد تعليم الخط في مراحل مختلفة. لم يحقق سوى وحدات تكنولوجيا الإنترنت، وشهدت جودة على المدى الطويل من البيانات المتراكمة من أجل تحقيق أقصى ذكي. ولذلك، OMO التعليم، فإنه لا يزال أمامها طريق طويل لنقطعه.

ولذلك، في عملية التحول من OMO قطاع التعليم، تحتاج منصة لمواصلة تقديم نظم الإمداد لوكالات الدعم والخدمات المؤسسية وشاملة أيضا في حاجة إلى منصة لنتكاتف من أجل تطوير المشترك للسوق والتعليم بناء OMO النظام البيئي.

(المحرر: وانغ هاي)