وقال المعلم إدارة بيتر دراكر مرة واحدة: "إن التنفيذي الفعال هو علم". ومع ذلك، فإن حقيقة أن إدارة التعلم ليست سهلة. تليها إدارة التعلم مؤسسة كبيرة، سوء إدارة شركاتهم لا تزال غير شائعة. لماذا هذا؟ ولعل السبب هو ان لم يكن لديك الطريقة الصحيحة لإطار التفكير.
وقال الخبير الصيني قيادة معروفة، والطريقة الصحيحة مؤسس مركز القيادة لان ليو في "إدارة الحد الأدنى" الدرس الأول هو أن نتعلم الإدارة - التعلم. قبل شحذ الحطب أولا، قبل تعلم كيفية التعلم كيفية إدارة إدارة التعلم.
اليوم، الجزيرة لان ليو يونيو يجلب لك النظر في نظرية الإدارة، دعونا نلقي نظرة على عملية إدارة التعلم يجب أن تكتمل في ثلاث مهام أساسية.
هذا المقال مقتطفات من ليو لان كتاب "إدارة بساطتها: أربعة الدرجة لان ليو في جامعة بكين إدارة،" وجزيرة كشريك إيجابي الشرقية الصحافة، نشرت بإذن.
المؤلف: ليو لان
المحرر: قوه Weiling شيا كون
المصدر: إيجابية وجزيرة
أولا وقبل كل شيء، لماذا نحن إدارة التعلم؟
أنت وعلماء الإدارة ليست بالضبط نفس المكان الذي كنت لا "عالم"، ولكن "المتعلمين". علماء الإدارة قد علمت للتو، أنت لا تعلم فقط، ولكن أيضا تعلم - وهذا هو والممارسة. المعلم إدارة بيتر دراكر المثل الشعبي جدا في الصين: "الإدارة هو ممارسة طبيعته لا" يعرف "أن" الخط ". أن هذا لا يعني أن الغرض من إدارة التعليم لدينا هو "الخط" بدلا من "معرفة" يعني؟
لا. والغرض من إدارة دراستنا هو "المعرفة". لدينا إدارة التعلم هو تغيير التفكير، وتغيير الطريقة التي نفكر بها الإدارة. في جزء كبير منه، ويحدد الفكر أعمالنا.
دراكر على جوهر الإدارة ليست المعرفة بل العمل هذه الجملة، وغالبا ما الإفراط في التفسير. بعض الناس استخدام هذه الكلمات القيام به لتبرير "جهلهم". هؤلاء الناس لا يفهمون المعنى الحقيقي قال دراكر، لا يعرفون المعنى الحقيقي لل"الخط".
أي أنشطة إدارة ليست خط، والخط هو الإدارة الفعالة فقط. المعرفة لإصلاح "الصف"، لا يعرفون سوى من التميز، من أجل خط تفوقهم.
والغرض من إدارة التعلم، هو تعلم كيفية معرفة أفضل - معرفة ما هو فعال، ومدى فعالية يمكن القيام به. على الرغم من أنه من المعروف للخط، لكننا نريد أن نؤكد المعرفة وحدها. لوضع الأمور خط تصبح - وهذا هو، والإدارة الفعالة، ويجب أن يكون على علم أفضل.
مؤسس رجل الأعمال المعروف، فورد، قال فورد: إن الغرض من التعليم ليس لملء عقل واحد حقيقة أن التعليم هو كيفية يعلمه التفكير في ذهنه. حسنا، وهذا يعني إدارة التعليم هو تعليم المدراء كيفية التفكير مع إدارة عقول الخاصة بهم. هذا هو معنى دراكر.
وبما أن الهدف من التعلم هو لمعرفة أفكار الإدارة، ثم ما يتعين علينا القيام به في سياق ممارسة ذلك؟ على وجه التحديد، هناك ثلاث مهام:
فإن المهمة الأولى هي لمعرفة الإجابة على إشارة الكلاسيكية.
إدارة ليست الجواب القياسية، تشير فقط إلى الإجابة؛ ولكن بعض الأجوبة المقترحة هي الإجابات إشارة أفضل. تلك تفكير الإدارة الكلاسيكية، هو ما نحن بحاجة إلى أن نتعلم إجابات إشارة أفضل. معظم مديري صغيرة جدا لقراءة، لمعرفة الجواب إشارة كلاسيكية جدا.
خدعة واحدة لإنجاز هذه المهمة هو العثور على المعلم مناسبة.
ولكن الكثير من الأفكار ما يسمى معلمو الإدارة، ونحن لا يمكن وضع الجميع هي دراسة وافية. وعلاوة على ذلك، وفقا لوجود "إدارة المعلم مفارقة" لأن الكثير من معلمو إدارة قد لا تكون مناسبة لك.
ذلك ما تحتاجه هو العثور على ثلاثة وعشرين معلم الخاصة بهم، فكر المعلم المكثف هذه بعض الأفكار، والقراءة الواسعة المدرسين الآخرين. لقد وجدت لنفسي معلم، دراكر، وآخر هو مارس، اثنين من المدرسين تلبية ثلاثة معايير أنا وضعت للمعلمين.
معيار: شخصية الحصوه
يشير شخصية حصوه فقط إلى الثقة بالنفس، ولكن أيضا التواضع. وأضاف مارشي غير تمثيلي من هذه الشخصية:
أنا أعرف واحد فقط حصاة صغيرة على الشاطئ، ولكن أنا الحصى من الصعب جدا - هو مثل هذا الشعور.
يبدو دراكر أكثر أكثر ثقة من ما يكفي من التواضع، مثل قال انه اخترع الانضباط الإدارة، اخترع استراتيجية هذا الفرع، وهلم جرا. ومع ذلك، عندما قال ماسلو أنه كان مخطئا بعد أن اعترف علنا بأنه ليس من الخطأ؟
الماجستير هي أكثر بد من التأكيد حتى هنا هو التواضع عموما ثقة بالنفس،: وأنا أعلم أنها توفر إشارة فقط إلى الإجابة، مجرد تخمين على غامضة، العالم الحقيقي معقدة.
المعيار الثاني: المعرفة على شكل
معرفة شكل لتطوير T-المعرفة. بعض الناس يدعون هيكل على شكل T المعرفة، مشيرا حد سواء لديها دراسة عميقة من منطقة معينة، وهناك واسعة مغطاة. يحتاج المديرون إلى لديهم فهم عميق للالمنطقتين، في حين أن الكونغ فو في الشعر، ولكن أيضا اشتغل ، وهو أن من عبر-T أو .
أعتقد أن منطقة واحدة فقط ليست كافية لإتقان، من السهل الوقوع في فخ من نوع المطرقة، على الأقل يجب أن يكون هناك حقول في عمق لا ترتبط الدراسة من اثنين عن كثب. لذلك ينبغي أن يكون ، بدلا من T.
وهذا هو، إذا كنت مجرد الاستراتيجي، فإنك ربما لا يدرك حقا الاستراتيجية. وبالمثل، إذا كنت مجرد تسويق خبير، وأنا لا أعتقد أنك حقا فهم جوهر التسويق.
إذا كنت مجرد خبراء الإدارة، ثم كنت لا تعرف حقا كيف لإدارتها. دراكر باعتبارها عبر الحدود العلوم السياسية للدخول في مجال الإدارة، هو أيضا فن الخبراء اليابانيين. مارشي بالإضافة إلى الإدارة، كما شغل منصب العلوم السياسية وعلم الاجتماع وأستاذ التربية وعلم النفس في الأصل يدرس أيضا.
يقول دراكر: الإدارة هي الآداب والعلوم الإنسانية بالمعنى التقليدي - انه دعا "الإنسان" لأنه ينطوي على العناصر الأساسية للمعرفة، والوعي الذاتي والحكمة والقيادة وهلم جرا، وانه دعا "الفن" لإدارة هي الممارسة والتطبيق. مديري التعلم من المعرفة والخبرة المطلوبة من العلوم الإنسانية والاجتماعية.
هيكل على شكل المعرفة مهم للمديرين من الناس أيضا. بعض الشركات لديها نهج التناوب في تدريب المديرين ومنحهم وظيفة جديدة، المسؤول عن وظائف المناطق التجارية المختلفة وغيرها، أو مع مواقف الأصلية.
تناوب أربعة على الأقل من المزايا:
1. جعل الاتصال مع مديري منظور جديد للأشياء لمراقبة، وتعلم طريقة جديدة في التفكير.
2. السماح للمديرين لديهم الصورة الأكبر.
3. السماح للمديرين إقامة علاقات أفقية في المنظمة.
4. الابتكار غالبا ما يكون مزيجا جديدا من العناصر القديمة، فمن الممكن لإنشاء مدير العلاقات بشكل غير متوقع بين هذين المجالين، وتوليد الأفكار المبتكرة.
المعيار الثالث: 3/3/3 يشعر
وسيلة "3/3/3 يشعر" أعطى المعلم الجيد لي مثل هذا الشعور: ثلث أفكاره (كتاب) جعلني جميل، 1/3 وأنا أفهم تماما، وأنا بشكل كامل 1/3 لا أفهم.
قياسية ثلاثية بعض العلاقة مع معيار اثنين، اذ انه وفقا لمعيار المعلم على حد سواء واسعة وعميقة، وبالتأكيد هناك العديد من الأشياء في اتساع وعمق أن تجد صعوبة في فهم.
ومع ذلك، يجب أن يكون لدى المعلم لابد أن تسمح لك جميل، تثير التعاطف الخاص بك، فإنك سوف تكون على استعداد للانضمام الى طوائف والأسماك لا يفهمون ما تبقى من القسم مليئة التوقعات. 1/3 من هذا الرقم يمكن تغييرها، فإنه قد تجعلك جميلة 1/2، 1/3 يتيح لك نفهم تماما، و1/6 لتمكنك من معرفة أي شيء عنه.
مدرس، إذا كنت جميلة جدا مئة في المئة، في الواقع، فإن قيمة التعلم ليست كبيرة جدا. هذه الحقيقة، وسوف تكون قادرة على فهم القليل من التفكير حول هذا الموضوع.
والمهمة الثانية هي للعثور على إجابات لمرجعهم.
التقيت بعض المديرين، ويمكن أن يكون واثقا تماما عن الخاصة "النظريات". على سبيل المثال، إدارة الناس هو أن هذه النقاط الثلاث، أولا ما هو، ما هي ثاني، فما هو نعم الثالث. على الرغم من أن الثقة هي ذات نوعية جيدة، لكنها غالبا ما يتعرضون مشكلتين:
1. نقرأ قليلا، لا أعرف ما هو الحل المرجع الكلاسيكية.
2. الثقة المفرطة بالنفس، لا أعرف الجواب هو مجرد إشارة إلى الإجابة.
الغالبية العظمى من مشاكل المديرين قراءة عدد قليل جدا، وفقط عدد قليل من مديري ارتكاب خطأ آخر: الكثير من القراءة. جئت فقط عبر هذا مدير واحد. بدأ يحكي لي عن كيف قال دراكر، منسبيرج كيف أقول. قلت، أنت بحاجة لاكتشاف كيف تقول ذلك.
قراءة الكثير من القراءة وسوف القليل جدا لا تعمل.
ووجد الباحثون جوابهم مع اثنين من النقاط المرجعية:
الأول هو "هم" الجواب وإنما هو قريب مع الآخرين، له موهبته الخاصة. وبعبارة أخرى، جوابهم ليست شيئا من لا شيء، ولكن من المقارنة مع الإجابات الآخرين. كنت بحاجة لمعرفة إجابات الآخرين لتشكيل الأجوبة الخاصة بها على هذا الأساس.
والثاني هو "إشارة" الجواب . عليك أن تعرف الإجابة ليست النموذج القياسي، ولكن مع الإشارة إلى الإجابة. نظرا لأنه هو إشارة إلى الإجابة، تحتاج إلى المرونة، يمكنك تغيير والتصحيح.
يتم تطبيق المهمة الثالثة في الممارسة العملية، تعكس ومراجعة إجاباتهم المقترحة.
"محاورات كونفوشيوس" كونفوشيوس يقول الكلمات الأولى للتعلم. قال كونفوشيوس: "التعلم في الوقت الذي تعلم، وليس متعة!" تعلم وممارسة ذلك في الوقت المناسب، آه سعيدة حقا!
في العصور القديمة، والتعلم هو عبارة عن كلمتين، والتعلم هو اتباع، والممارسة هي ممارسة واستخدام. هذه الممارسة ليست متهورة، الحاجة للتفكير.
طالب تسنغ كونفوشيوس في "محاورات كونفوشيوس"، وقال: "أنا ثلاث مرات يوميا: يسعى الناس وكان خيانة مع الأصدقاء دون إلكتروني الأجر تمريرة تقريبا لا سلام ؟؟؟"
هذه الجملة هي مشهورة جدا. الجانب تسنغ لهذه الممارسة، في حين التأمل. ومع ذلك، وتسنغ إعادة النظر في مستوى لا يكفي عالية، تعكس فقط على "لا تفعل" على.
ويقترح أرجيريس مزدوج نموذج التعلم حلقة لتعكس مستوى أعلى. نموذج التعلم حلقة مزدوجة ما يلي: بعد عمل التعلم (أي انعكاس) مستويين:
المستوى الأول هو التعلم حلقة واحدة، والتفكير هو ما إذا كانت احتياجات العمل إلى تغيير.
هو التعلم حلقة مزدوجة، هو السبب في المستوى الثاني انعكاس بفعل متغيرات التحكم (على سبيل المثال، والهدف) الحاجة إلى التغيير.
في المنظمات، والتعلم من مرة واحدة في حلقة كافية. لكن المدير من السهل أن تجعل من الخطأ لأنه عندما كنت بحاجة لمعرفة حلقة كمفينات ولكن كان فقط دراسة واحدة، ليس هناك شك تحتاج إلى تغيير الأهداف والمعايير والتوجيه الاستراتيجي ومراقبة المتغيرات الأخرى.
قلة قليلة من الناس قراءة العديد من المديرين، فإن الغالبية العظمى من المديرين الذين نقرأ قليلا، ولكن تقريبا جميع المديرين - انعكاس القليل جدا، وخصوصا عدم وجود انعكاس على مستوى عال.
مديرو ليس فقط لتشكيل الجواب المرجعية الخاصة بها (العمل II)، تحتاج أيضا إلى التفكير في وصحيحة (المهمة ثلاثة) من هذه الإشارة إلى الإجابة على أرض الواقع.
علماء الإدارة EICKHOFF نمو مثل هذا التمييز والتنمية:
النمو هو زيادة عدد. التنمية هو تحسين لتلبية احتياجاتها ومطالب معقولة ورغبات قدرة ...... التنمية لتحسين القدرة التنافسية والعملية. التنمية هو المال الأفراد والشركات هو أكثر أهمية من عملية التعلم. أنه يحتوي على كمية صغيرة من الموارد والعلاقات الشخصية، ويرتبط ارتباطا وثيقا إلى أي مدى يمكن للأفراد الاستفادة من الموارد لديه.
إذا كنت ورثت فجأة مزرعة كبيرة، ثم لديك النمو، ولكن أي تطور. السبب كنت على استعداد لانفاق المال لقراءة MBA، يجب أن ترغب في تطوير، على الرغم من أن تكلفة توليد يؤدي إلى نمو سلبي.
ببساطة، النمو هو الزيادة في عدد الموارد والتنمية لتحسين استخدام قدرات الموارد. هذين الأمرين يمكن أن تعزز بعضها البعض، ولكن يمكن أيضا أن تكون غير مترابطة. الاستثمار في الأسهم أو العقارات يمكن أن يحقق النمو (أو النمو السلبي)، ولكن القليل لتفعله مع تطوير العلاقات بين البلدين.
يمكنك ترقيته من وضع القائمة إلى وظيفة ذات رواتب عالية ولها تحديات أكبر، سواء على النمو والتنمية والفرص.
وقال منسبيرج العاطفة لنمو الأعمال التجارية يمكن أن يفهم على العاطفة، ورغبة الإدارة هي الرغبة في التنمية.
هنا، واتخاذ قضية صغيرة: الرئيس التنفيذي لسلسلة مطاعم، قال لي أنه يحب أن يقرأ كولينز "لحسن الكبير" باللغة الإنجليزية بعنوان حسن الكبير، وهو النسخة الصينية الشعبي للترجمة "لحسن الكبير" هذه الترجمة ليست دقيقة، ولكن بسبب انتشارا هنا تتبع الترجمة. كتاب. سألته إذا كان يتذكر القانون باكارد المذكورة في الكتاب. وقال انه لا يتذكر.
قلت له، والقانون باكارد هو المؤسس المشارك لكلمات هيوليت باكارد باكارد:
من غير المرجح أن يتجاوز ما تبقى الشركة تحت فرضية شركة كبيرة، والحصول على ما يكفي من الأشخاص المناسبين لتنفيذ معدل نمو معدل نمو مبيعاتها واصلت الشركة.
الكلمات الأصلية الفم، باختصار هو هذا: الشركة حافظت على نسبة جيدة من النمو من غير المرجح أن تتجاوز سرعة التدريب، سيكون من المستحيل أن تستمر لتكون شركة جيدة.
تسمعني، وهذا الرضا المدير التنفيذي صفيق، قوله: "اندلعت شركتنا للقانون." في ذلك الوقت، فإن الشركة توسعا سريعا، العديد من المتاجر فتحت حديثا. بعد فترة وجيزة، رأيت تعرض سلسلة لنوعية الشركات في الأخبار CCTV.
القانون باكارد في الواقع: لزيادة تطوير كشرط مسبق. توضح هذه الصغيرة حالة قطاع التموين مرة أخرى القانون دقة باكارد.
وأشار EICKHOFF إلى أن التنمية هي أكثر أهمية من النمو: ونقص الموارد يحد من النمو بدلا من التنمية. الأفراد، وارتفاع منظمة، ودرجة التنمية الاجتماعية، واعتماد أقل على الموارد، وأقوى القدرة على استخدام الموارد، ولكن أيضا لديه القدرة على خلق أو الحصول على الموارد اللازمة.
