12، أبلغت تشيلو تشيلو الاخبارية المسائية نقطة مراسل واحد من مكتب مدينة جينان التعليم جينان ثلاث حالات مختارة للعام 2019 الأساسية إصلاح التعليم حالة نموذجية في المحافظة، ثلاث حالات هي: "جينان: خدمات ما بعد المدرسة للمساعدة في تنفيذ المدرسة جهود لتعزيز التعليم هويمين "" في مدينة جينان: مجموعة من المدارس لتعزيز التنمية المتوازنة للجودة التعليم الإلزامي "،" مناطق التكنولوجيا الفائقة فى مدينة جينان: من "إدارة التعليم" إلى "الحكم التعليم". "
2019، على أساس توصية من البلاد لمقاطعة شاندونغ زارة التربية والتعليم للتعليم الأساسي، واختيار من الحالات النموذجية 25، تشكل أساس 2019 إصلاح التعليم السنوي حالة نموذجية مجموعة المقاطعة، مدينة جينان، وثلاثة مقاعد الحصرية.
في السنوات الأخيرة، ومدينة جينان في نجاح "ما بعد المدرسة وخدمات الطعام الغداء" العمل، والاستكشاف والممارسة "نموذج جديد للتعليم التي تعود بالنفع على" تمتد إلى خدمات التعليم ما بعد المدرسة من قبل بعد الدوام المدرسي، بعد المدرسة تجربة الخدمة والممارسة للحصول على الجماهير عموما استقبالا حسنا وتشير وسائل الإعلام الرئيسية من الثناء.
أخذ زمام المبادرة للعب، واستراتيجية مرافق دقيقة وتحسين الناس
منذ مايو 2017، وجينان المدينة مكتب التربية والتعليم للطلاب للقضاء على وجبة منتصف النهار صعبة ومشكلة صعبة مدرسة الرعاية البيك اب، ونشط، والتخطيط الرشيد للوقت ما بعد الدوام المدرسي، وتوفير مجموعة متنوعة من جودة خدمات ما بعد المدرسة، وبعد المدرسة التعليم "فترة فارغة" لتعزيز قدرة الطلاب شاملة ل"تكون الفترة".
تحديد المواقع واضحة، ونماذج مبتكرة تسعى العملية
التطبيق العملي، واستكشاف إنشاء خدمات "1234" بعد المدرسة لتعزيز الوضع الأمثل: "1" هو "حول مركز". التمسك الطلب الطالب لمركز لتوفير خدمات شخصية بعد المدرسة، ويمكن للطلاب الحماية "في وقت مبكر في المدرسة، في المدرسة أن تفعل شيئا، لا شيء المفيد وإدارتها وحمايتها في وقت متأخر للذهاب الى هناك".
"2" هو "اثنين والتمسك الابتكار". خدمات التعدين بعد المدرسة ظيفة تعليمية، سواء من حيث الاستكشاف والابتكار "الخدمات وأشكال الخدمة." أصدر "آراء توجيهية بشأن زيادة تحسين عمل الطلاب بعد المدرسة التعليم" سيؤخر عملية الانتقال إلى خدمة شاملة "بالطبع" من "معلمه" القائمة على نظام "التعليم ما بعد المدرسة". حاليا، والمدارس في المدينة الابتدائية والثانوية من سبعة تخصصات المؤشرات الثانوية والممارسة والإنجاز الفني متكاملة وتأخير تطوير الخدمات الصحية والتعليمية ما مجموعه 5554 دورات، خدمات ما بعد المدرسة في شكل التحسين المستمر والجودة. مطالبة لفصل الشتاء والصيف المدرسة تعليم الطلاب، لبناء الموارد في المدينة للتعليم الأساسي منصة الخدمة العامة الرقمية، من خلال العمليات عبر الإنترنت، والفصول الدراسية الهواء، على الانترنت يشك متنوعة من الطرق للطلاب لتقديم الخدمات التعليمية، وفتحت ما مجموعه 103 دورات، والطبقة 3129 مرات المهرجان، والتي تخدم 375،000 راكبا الطلاب، يشارك الطلاب في التعلم عبر الإنترنت التفاعلية أكثر من 183،000 ساعة.
"3" هو "بناء ثلاث آليات." أولا، العمل على تعزيز الآليات. لتعزيز التآزر، ومستويات المسؤولية، و "طالب متطوع، العام برات آند ويتني، وتقاسم التكاليف، معقول مكافأة" العمل على تعزيز آلية. ثانيا، كانت آليات التنسيق معقمة. البناء في المناطق الحضرية الربط المدرسة ثلاثة، والجمع بين الانترنت وغير متصل التربية الأسرية شبكة خدمات التوجيه. الثالثة، وتتبع آلية التغذية المرتدة. استخدام البيانات الكبيرة والظروف الاجتماعية واستطلاعات الرأي العام القيام تحليل الاحتياجات ورضا، والحفاظ على اطلاع على الوضع وأولياء الأمور على بينة من مدى الرضا الوظيفي.
"4" هو استكشاف "نموذج أربعة الخدمات". استكشاف إنشاء المعلم القائم، تكملها القوى الاجتماعية "المعلمين + PTA والمعلمين خدمة المجتمع + المعلمين + خدمات طرف ثالث، جعلت كبار السن + الطلاب المتطوعين في" نموذج أربع خدمات، والكمال محتوى النموذج، الناقل الغنية، طبيعي المشاركة في نظام التعليم ما بعد المدرسة.
الحماية في المكان، تحسين الخدمات قلوب الناس
لتحسين خدمات ما بعد المدرسة، والسعي لتحقيق التقييم العلمي والرصد والتقييم، والأمن المالي، "ثلاثة في المكان": أولا، الطلب على الاتصالات في المكان. بعد المدرسة الخدمات لتلبية الاحتياجات الفردية للطلاب من خلال رفع جودة شاملة لرصد التعليم، ورصد العبء الدراسي، وتقييم المعلمين وأولياء الأمور وغيرهم من ردود الفعل متعدد القنوات لتقييم وذلك بسبب الحاجة إلى تحقيق سياسة شي. والإعانات المالية الثانية في المكان. قدمت حكومة بلدية سياسات لزيادة المبلغ الإجمالي للالبلدي الأجر الأساسي والثانوي الأداء المدرسي، وحجم الطبقة ومستوى اعتماده سنويا لكل طالب في السنة وفقا لل. ثالثا، وتقييم تنظيمي. الخدمات البلدية اثنين الى تعميق الاصلاح الشامل مكتب المجموعة مشروع "مفتاح تقييم الأداء والابتكار" الرائدة، لتعزيز العمل على تعميق الترقية التقييم.
منذ خدمة ما بعد المدرسة، وخدمة، والجودة، وتثقيف الناس في وقت واحد وتعزيز تأثير. ووفقا لإحصاءات 2019 فصل الخريف، طلاب التعليم الإلزامي في المدينة للمشاركة في تأخر الخدمات 41970000، تغطية 95.63، ومدارس المدينة الرئيسية لتحقيق كامل تقديم الخدمات لتلبية احتياجات اثنين 100.
حي مدينة جينان من أجل فعال حل التعليم الإلزامي بين التنمية الحضرية والريفية، والاختلالات بين المدارس، فضلا عن دعم جديدة مدارس منطقة سكنية زيادة ونقص الموارد التعليمية ذات الجودة العالية في بعض المناطق، وتعزيز التنمية المتوازنة للجودة التعليم الإلزامي، وتلبية الناس مواظب توقع الأفضل، الأولى أن تبدأ مع المدرسة الإصلاح، والعمل تدريجيا على تعزيز عمق التكامل بين الموارد التعليم الإلزامي والموارد جودة التعليم WAN التوسع، وفتح بنجاح ككل، من خلال مظاهرة الحزب بقيادة الولايات المتحدة، تؤثر على الطريق من المدرسة إصلاح إدارة البلاد.
الإصلاح التدريجي لتحقيق التغطية الكاملة
في عام 2013، مجموعة الإصلاح المدرسي منطقة التي حددت في البداية حتى 10 مدارس التعليم مجموعة 27 ومجموعة من تغطية مدرسة لمدة تصل إلى 40. في عام 2014، وتنفيذ توسع المجموعة، وإنشاء 10 مجموعة تعليمية جديدة، شملت 55 مدرسة في نظام إدارة مجموعة مدرسة، رفعت مجموعة من مدرسة إلى تغطية 82. 2015، لإنشاء "المدن الضواحي المجموعة + مجموعة" سلسلة المجموعة، إلى مدارس الضواحي "الدقة" الموارد جودة النقل الحضري. منذ 2017 حتى الآن، وإصلاح منطقة تلخيص باستمرار حتى الخبرة، وترشيد تخصيص الموارد التعليمية ذات الجودة العالية في المنطقة، مجموعة من التعليم الإلزامي تغطية 100.
الممارسة المستمرة، وابتكار نموذج المدرسة
ممارسة سيتي جروب المركزي في التعليم المدرسي، وخلق "5433" النظام المدرسي: "5" وهذا هو، وتشكيل خمسة أنواع من وسائط، وهي: الحنفية + الجديد المدرسة مدرسة "أم من نوع مجموعة"؛ + المدرسة ضعيفة أو زعيم المدرسة المدرسة الضواحي و"التلمذة المجموعة". + المحتملة الرائدة المدرسة المدرسة "شراكة التحالف"؛ الخصائص العلامة التجارية خصائص مشابهة المدارس + المدارس، "خصائص المدرسة الاتحاد"، مدينة الضواحي المجموعة + مجموعة "سلسلة المجموعة".
"4" أو 4 أنواع من التكوين الأمثل للموارد. أولا، المدرسة الجديدة مدرسة جيدة جيدة دورات الرائدة الملاعب + = مساحة جديدة للأنشطة المجموعة، والثاني هو النخبة مجموعة جيدة كادر + = موظفي المدرسة ضعيفة تدريب عالم جديد، والثالث هو الدرس جيدا المعلم + مجموعة تقنية الإنترنت = أشكال جديدة للتعليم، ورابعا، لطلاب المدارس وينبغي أن يكون نظام استراتيجية الانصهار صرف دقيق للمعلمين + = المستويات التعليمية إلى آفاق جديدة.
أول "3" أو "مجموعة، مجموعة ومكتبة من" آليات تكميلية ثلاثة المواهب. الاستثمار السنوي من 5 ملايين يوان من الأموال الخاصة بإعداد وتدريب المعلمين مجموعة قاعدة الجامعات "" مجموعة الرئيسية معلمه "و" المعلم المحلي وكوادر الاحتياطي القطار مكتبة "حل" الموارد البشرية المخفف "المشكلة بفعالية.
والثاني "3" التي قصمت تعيق تطوير "ثلاثة جدران". إزالة الملكية interschool الناس "جدار الموارد"، "فكرة الجدار" رئيس الاعتبار، المحافظ "جدار التفكير" على مفهوم كوادر المعلمين والبشرية والمالية وتحقيق interschool تتدفق إلى الأمام، مدفوعا مدرسة جديدة، وإمكانات المدرسة والترويج المدرسة الضواحي والتنمية. 2018 لتعزيز "الطيار، وميزات، ممتازة الجديد" ثلاثة أنواع من بناء المدارس، مدرسة الإفراج تطوير حيوية، 2019 تنفيذ خطة "ستار سحابة" لخلق "الإنترنت +" التعليم والكوادر المساعدة والتنمية المهنية للمعلمين.
يسلط الضوء على فعالية، والعلامة التجارية الإقليمية البولندية
منذ تنفيذ مجموعة من المدرسة، مدرسة YUYING الثانوية، التجريبية المدرسة الثانوية، مدرسة JINGWU الطريق الابتدائية، شارع النصر الابتدائية نجاح العلامة التجارية "الحاضنة" المدرسة الثانوية ساو يوك، ستيفن كينغ المرحلة المتوسطة، مدرسة زعامة، مدرسة ساو يوك الابتدائية ومدارس جديدة أخرى، وبحلول 11 مدرسة الطريق الابتدائية والمدرسة الابتدائية وير وغيرها من العلامات التجارية لدفع المدرسة خندق حاد، مدرسة يو هوى الابتدائية ومدارس أخرى أو مدارس الضواحي على قدم وساق ضعيفة تحسين نوعية التعليم تدريجيا في خط لمدارس في المناطق الحضرية، والأطفال المقيمين في المنزل سوف تكون قادرة على مدرسة جيدة. المنطقة "شوط جديد في التصحيحات ضعيفة إلى قوية واحدة، والاستيلاء على مدرسة في الضواحي قليلا مع" مجموعة من أهداف الإصلاح التربوي تتحقق. درجة الحرارة، وهناك نوعية التعليم حصل الإقليمي سمعة ونوعية الجوائز للجماهير، 15 ديسمبر 2019 منطقة مدينة بالنيابة عن مدينة جينان، والمقاول الصين رابطة التعليم المؤتمر السنوي 32 الفرعي المنتدى، مجموعة مدرسة تجربة الإصلاح للأمة عرض تقديمي.
تسريع "تحويل"، و "الحكم الرشيد" إلى "الحكم الرشيد"
التغيير في إصلاح التفكير، ومناطق التكنولوجيا الفائقة لإعادة تعريف العلاقة بين الحكومة والمدارس ومن المستويات الدنيا للانتماء، تحويل المدرسة إلى شراء تمولها الحكومة من الخدمات التعليمية ويعتمد المبلغ على، مدى جودة التعليم الذي تقدمه المدرسة، وهذا هو وفقا لمدرسة تدريب عدد من طلاب والجودة ورضا الاجتماعي، وفقا لصفقة قياسية مختلف طريقة طالب التعويض المخصصة للمدرسة.
واصل "وضعت" لتحقيق المساواة في المدارس والإدارات التعليمية الإدارية
تعزيز اللامركزية، لتوسيع الحكم الذاتي في المدرسة، وتحفيز حيوية للمدرسة.
تغيير النظام. لكسر كرسي حديد والمؤسسات، وتنفيذ التعيين الكامل من إدارة الهوية لتحقيق المناصب الإدارية، تشكيل آلية العمل ترقيتهم أو رتبته، يمكن التعاقد ومرنة. ثانيا، إلى الرئيس. لتعزيز الإصلاح من رتبة صفوف الرئيسية، الرئيسية لتطوير نهج التقييم. الإصلاحات في المسابقة الرئيسية باعتباره إنجازا عظيما، من خلال اختيار والمنافسة على أساس الجدارة، وتحسين المستوى العام للتعليم الإدارة. جنبا إلى جنب مع مديري إصلاح النظام رتبة، ومديري رتبة تقييم فردي للتقييم إلى صعوبة المواقف إدارة المدرسة، من إدارة الهوية لإدارة ما بعد، ويعطي صلاحيات ومسؤوليات كبيرة من حقوق وصلاحيات وحقوق الملكية الإنسان الأساسية. قادة المدارس، وأعضاء هيئة التدريس عين مباشرة من قبل الرئيس. ثالثا، تقييم التكامل. تقييم تنفيذ تقييم المدرسة المتكاملة، ومديري المدارس والمعلمين والمجتمع المصالح. جميع الموظفين بأجر عن طريق البريد، واحدة مع تقييم المدارس. رابعا، تعزيز يتجزأ. ترقية رتبة تنفيذ نظام النقاط، بعد تنفيذ إصلاح المعلم رتبة نظام النقاط الترويج، لم تعد تخضع لقيود الحصص، للوصول إلى نقاط المقابلة يمكن ترقيته إلى جدول الأجور، متصدع العناوين المعلمين المهنية يصعب قياسها كميا، وفرص العمل وغيرها من القضايا محدودة. وفي الوقت نفسه، مصممة قناة تعزيز السريع للأشخاص الذين يعانون الاشتراكات غير المسددة، في نقطة منفصلة على أساس التقييم العادي، المعلم التطوير المهني لكسر "السقف".
جيدة "تقييم" لتحقيق الإصلاح وتعزيز تقييم إصلاح التعليم
إنشاء نظام التقييم المتكامل على أساس الأساسية محو الأمية طالب. تقييم لتطوير الطلاب محو الأمية الأساسية باعتبارها جوهر، بما في ذلك المؤشرات الرئيسية (ما يمثل 40، مع مستوى الطلاب للتنمية، ورضا الوالدين، رضا الطلاب، الخ)، وخصائص المؤشرات (30، بما في ذلك مستوى التطور الأخلاقي الجودة الشاملة، والمناهج الدراسية البناء وما إلى ذلك)، ومؤشر إضافي (30، بما في ذلك العمل لبناء الحزب، بناء الفريق، والإدارة اليومية، وما إلى ذلك)، ومؤشر الفيتو (حوادث أمنية كبرى، وما إلى ذلك).
وضع المدرسة لتطوير مؤشر تقييم التنمية لمدة ثلاث سنوات، وحجم مؤشر، نفذت وفقا لتطور الفعلية التي وضعتها المدرسة، وبعد موافقة اللجنة التوجيهية التعليم، يمكن تنفيذها. ويشمل هذا النظام تقييم كل من الحزب والبلاد نظرا إلى المتطلبات التعليمية، ولكن أيضا التوقعات الاجتماعية من التعليم، ولكن أيضا مساحة للرئاسة، والسماح المربين المدرسة. في عملية التقييم، والمزيد من التركيز على تقييم تطويرها وتوجيه وتشجيع المدرسة التحليل الذاتي، والدراسة الذاتية، وتحسين الذات.
وحيث أن المنطقة الإصلاح، والتكنولوجيا الفائقة التربية والتعليم مع التغييرات الجديدة، وخطوة خطوة في سلسلة "الطلبة المتفوقين". الأصل معدل الامتثال رضا بنسبة 100 لمدة ثلاث سنوات متتالية. وفي الوقت نفسه، متصدع أيضا نقص الطاقة المعلمين، تجاوزت المدرسة ظاهرة مع الناس، حقا مدرسة "، مشددة التوظيف الذاتي، مؤشرات مخصصة مستقلة، وتقاسم النتائج" وتعزيز مبادرة النمو القائم على النفس المعلمين "لتعزيز معرض التعليم في المنطقة ، وذات جودة عالية، والتنمية المستدامة.
(تشيلو تشيلو مراسل الأخبار المسائية لعموم شي يي نقطة الذهب)
البحث عن صحفيين، وتسعى للتقارير، وطلب المساعدة، وتطبيق تحميل رئيسيا السوق "تشيلو نقطة واحدة" قناة الصغرى APP أو البحث الصغير "محطة المخابرات نقطة واحدة"، في المحافظة أكثر من 600 على الانترنت للصحفيين وسائل الإعلام الرئيسية في انتظاركم لتمرد! أود أن التمرد
